不再等待“被培养” 这个创新实验班学生自主“设计”成长航线

湖北日报全媒记者 韩晓玲 通讯员 张俊 余苗苗

“这次不再是等待‘被培养’，而是亲手设计自己的成长航线。”2月24日晚，在参加了一场别开生面的“人才培养方案定制会”后，长江职业学院市场营销专业2024级学生刘贝贝深有感触地写下了这句话。

此次，该校花湖临空经济学院市场营销教研室主任李英萱走进学生宿舍一站式学生社区，与市场营销专业14名学生代表座谈，共同讨论即将启动的“启航班”如何培育拔尖创新人才。

自去年下半年以来，长江职业学院鼓励各学院、各专业先行先试，开设拔尖创新人才技能培养班。市场营销专业决定开设“启航班”，为了制定更加科学的人才培养方案，教研室让“主角”参与进来，由老师倾听学生的意见和建议。

李英萱将32页的“启航班”人才培养方案讨论稿摆上桌面，从课程体系、实训模块、校企合作等方面，向学生代表介绍了未来三年校企联合培养的路径规划。学生们顿时热烈讨论起来：“新媒体营销课程需要增加短视频实战模块”“校企项目实战的成果能否与学分置换结合”“建议每学期邀请企业导师参与课程评估”“能否设计出‘技能段位晋级体系’”……

在长达三个半小时的“头脑风暴”中，学子们充满热情。讨论到“企业项目与学业平衡”议题时，2023级学生张妍舒分享了寒假期间去直播电商企业实习时“带着课题去实践”的经历，提议建立“学业-实践双向认证”机制，这一建议立即被教研室纳入重点修订条目。

当晚，一站式学生社区会议室的白板上贴满了彩色便签，学生们纷纷写下：多点成功校友案例，多点探讨式课堂场景，不喜欢仅靠PPT上课的老师，学生可以选老师……

学生们提出的不少建议，生动鲜活，折射出“00后”对职业教育的独特视角和自身发展需求。

座谈会结束后，教研室将学生们的意见和建议整理出一份清单。“最让我们惊喜的是学生对产教融合的前瞻性思考，也让我们听到了教师讨论中很少能听到的声音。”李英萱说，这份清单列出的47条具体意见中，有21条涉及校企合作创新。比如有的学生提出“项目化课程超市”构想，主张将企业真实项目拆解为不同难度系数的教学模块；有的学生设计出“双导师积分制”，建议企业导师与学校教师共同制定考核标准。一些建议让教师们不由得点赞。根据学生意见，教研室将重新修订人才培养方案，修订后的方案还将征求学生意见。

学生们通过前期调研制作设计的“人才培养需求热力图”显示：92%的学生期待真实项目实战，85%关注职业资格认证，78%希望获得创新创业指导。李英萱告诉记者，这些数据为优化人才培养方案提供了精准坐标，教研室将把“热力图”作为方案修订的重要依据。

这场“人才培养方案定制会”，是长江职业学院深化职业教育改革的一个创新探索。该校副校长龚谦介绍，在新时代高素质技术技能人才培养中，学校坚持以学生发展为中心，希望倾听学生们的心声。“启航班”作为该校职业教育创新实验项目，首次将学生纳入人才培养方案设计主体，构建校企生三方协同育人新生态。

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