教师读书会，本应是教育者更新理念、滋养专业生命的精神园地，却常陷入“任务式打卡”或“半途而废”的困境。当一线教师忙于备课、批改作业、应对行政事务时，读书会的“优先级”往往被挤压；而脱离教学实践的书目选择、单向输出的活动设计，更让共读沦为形式主义。这一矛盾的背后，是教师专业成长需求与阅读实效性之间的错